ВЕРБАЛЬНЫЙ ФРУСТРАЦИОННЫЙ ТЕСТ

МЕТОД ОПРЕДЕЛЕНИЯ АГРЕССИВНОСТИ
ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ И ИХ ЗНАЧЕНИЕ

Во время ответов испытуемого на вопросы теста психолог заполняет регистрационный лист (см. табл. «Регистраци¬онный лист»). Баллы выставляются в соответствии с критериями, описанными в таблице «Варианты возможных ответов и оценки».
В каждой клеточке регистрационного листа отражаются баллы агрессивности двух видов:
— по ответам «Высказывания или действия» (а) — слева;
— по ответам «Чувства» (в) — справа.
Если суммарный балл по категории «Высказывания или действия» меньше, чем по категории «Чувства», то агрес¬сивные эмоции контролируются рассудком.
Если суммарный балл по обеим категориям одинаково повышен, то контроль над агрессивностью ослаблен.
Если суммарный балл по категории «Высказывания или действия» выше, чем по категории «Чувства», то агрессив¬ность носит гнперкомпенсаторный характер.
Далее определяются сферы отношений, вызывающие у обследуемого наибольшую агрессию, а также наиболее фрустрируемые ценности, что позволит выстроить иерар¬хию ценностей обследуемого лица.
Затем:
— суммируются баллы в вертикальных столбцах и делятся на количество фрустрирующих лиц, что позволит выявить усредненную оценку степени агрессивности по каждой ценностной категории;
— суммируются и делятся на 7 (количество предъявлен¬ных ценностей) баллы в горизонтальных строках, что поможет составить представление о наиболее напряженной потребности.
Максимальные показатели по факторам А, В, С, D, Е, F, G выявляют значимые для обследуемого ценности, фрустрация которых вызывает наиболее агрессивную реак¬цию.
Минимальные показатели по факторам 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 обнаруживают наиболее значимых лиц для обследу¬емого, в присутствии которых повышается его самокон¬троль.
Если 1+3+5 + 7 больше,
n
чем 2+4+6+8
n
(или наоборот), то выявляется разница в проявленной агрессивности в контактах с противоположным полом.
В частности, в первом случае (когда первая величина больше второй) лица мужского пола вызывают большую агрессию, чем лица женского пола, а во втором — лица женского пола вызывают большую агрессию, чем лица мужского пола.
В целом преобладание оценок в 3 или 4 балла характерно для устойчивой нормы и хорошо контролируемой личности. При этом опенка 3 характерна для старшеклассников с умеренно выраженными гипотимными, тормозимыми чер¬тами.
Преобладание оценок в 4 балла более характерно для стеничных, активных, оптимистичных девочек и мальчи¬ков.
Агрессивность внешнеобвиняющая (оценки 5 или 6 баллов) свойственна акцентуантам по гипертимному типу и агрессивным (эксплозивным, возбудимым, неус¬тойчивым и импульсивным) детям с плохим самоконтро¬лем.
Агрессивность, направленная на самого себя (оценки 2 или даже 1 балл), характерна для гипотимных акцентуаций, то есть для ребят с тревожно-мнительными чертами, сенситивных, пессимистичных интровертов.
Стандартизация данной методики обнаружила значимые количественные показатели выраженной агрессивности (Ха/7 = 5 или 6 баллов) у эмоционально незрелых личностей: возбудимых, эмоционально лабильных, пара¬нойяльных и эксплозивных старшеклассников.
У сенситивных, интровертных, тревожных и индивидуа¬листичных старшеклассников значимо чаще встречались самообвиняющие реакции (Za/7 = 1 или 2 балла).
Зона конфликта, выявляемая максимальными баллами, может быть семейной, учебной, интимной (отношения между полами) или генерализованной — при выраженной аффективной неустойчивости.
Более высокие баллы по ответам типа «в» в сравнении с ответами типа «а» характерны для тех, кто стремится не проявлять свои эмоции открыто, старается сдерживать их.
Низкая агрессивность, как правило, обнаруживается в той сфере межличностных отношений, которая сверхзначи¬ма и способствует блокировке агрессии или усилении! контроля рассудка, тормозящего негативные эмоциональ¬ные проявления.
Выраженная озабоченность контактами с противопо¬ложным полом проявляется значительным перевесом баллов агрессивности в отношении особ собственного пола в сравнении с реакциями на лиц противоположного пола.
Максимальная агрессивность выявляется при фрустра¬ции, направленной на наиболее значимые для обследуемого лица ценности.
Максимальные баллы выявляются в наименее значимой сфере отношений. Для большинства это — уличные контакты.
Высокая агрессивность выявляется также в зоне наиболее неблагополучных контактов, в зоне конфликта.
У детей младшего возраста (особенно у мальчиков) внешность редко занимает сколько-нибудь значимое место, у подростков же (особенно у девочек) эта сфера становится более значимой.
Наиболее честолюбивые подростки агрессивно реагиру¬ют на упреки в некомпетентности, большинство проявляет раздражительность при негативных высказываниях по поводу плохого характера.
Редко выявляется болезненная реакция на обвинения в морально-нравственных проступках, чаще обида возникает в ответ на замечания, связанные с плохой обеспеченностью, бедностью. Однако здесь нет единообразия, и нередко выявленные значимые ценности могут подсказать окружа¬ющим (учителям, родителям) правильный подход к ребен¬ку, снять напряженность в отношениях.
Практическое применение теста показало его меньшую подверженность мотивационным искажениям по сравнению с другими тестами, направленными на измерение агрессив¬ности.

ОПРОСНИК

Что бы я сказал(а) и что бы при этом почувствовал(а), если бы…

1. Мой отец сказал мне:
A) Ну и дурацкая у тебя прическа!
B) Ты совсем не следишь за своим здоровьем!
C) До чего же у тебя противный характер!
D) Неужели нельзя уже начать что-то зарабатывать?
Е) Вряд ли тебе удастся добиться чего-либо в жизни!
F) Ты ни в чем не разбираешься, поэтому и не спорь со старшими!
G) Бессовестный ты человек, ничего для отца сделать не хочешь!
2. Моя мать сказала мне:
А) Нужно же такое нагородить на голове!
В) Ты питаешься так, что окончательно испортишь свое здоровье!
C) С тобой никогда ни о чем нельзя договориться!
D) Опять ты без денег и мать должна тебе подбрасывать!
E) Мне стыдно людям сказать, кто ты у меня и чем занимаешься!
F) Ты так мало знаешь и так много мнишь о себе!
G) И не стыдно тебе вести себя так бессовестно?!
3. Мой приятель сказал мне:
A) Да тебя разнесло как на дрожжах!
B) Что-то ты плохо выглядишь!
C) А ты, как всегда, со своим особым мнением?
D) Что-то незаметно, чтобы тебе привалило богатство!
E) А ты все в двоечниках ходишь или вообще выгнали из школы?
F) Как, ты не можешь ответить на такой простой вопрос? В твоем возрасте каждый человек в этом разбирается!
G) Слушай, а ведь ты поступаешь некрасиво, не по-приятельски!
4. Моя приятельница сказала мне:
A) Такая прическа, как у тебя, давно уже не в моде.
B) У тебя болезненный вид, сходи к врачу.
C) Ну, с тобой спорить бесполезно, твое упрямство давно известно.
D) А ты по-прежнему ходишь в драных штанах?
E) Ты, видно, уже не рассчитываешь чего-то в жизни добиться?
F) Боже, с тобой и поговорить не о чем: ничего не читаешь, в театр не ходишь…
G) Ну, тебе подвести человека — ничего не стоит.
5. Мой одноклассник сказал мне:
A) Ты в последнее время потерял форму.
B) Смотрю, ты ходишь как-то осторожно — болит что-нибудь?
C) Ну, ты и зануда!
D) Что, опять ни на что денег не хватает? Одолжить тебе немного, что ли?
Е) А тебя опять как отстающего отметили?
F) У меня вопрос один назрел, но ты вряд ли сможешь мне на него ответить.
G) Кто бы меня в трудную минуту выручил? Может быть, ты мне поможешь? Но это — большая жертва.
6. Моя одноклассница сказала мне:
A) Ну и вид у тебя, страшнее войны!
B) Я в последнее время замечаю, что у тебя усталый и болезненный вид.
C) Думала, сумею с тобой договориться, но с твоим характером это невозможно.
D) Твоя необеспеченность тебя вполне устраивает?
Е) Ты так и будешь всю жизнь на побегушках у тех, кто чего-то добился в жизни?
F) Ты мне можешь что-нибудь рассказать об импрессионистах, или это — за пределами
твоих интересов?
G) Что за эгоизм с твоей стороны — так подвести весь коллектив!
7. Мой учитель или директор (мужчина) сказал мне:
A) В таком виде в школу ходить не стоит.
B) Ты опять болеешь? А учиться кто будет?
C) С тобой каши не сваришь: я тебе одно, а ты мне — другое! Трудный у тебя характер!
D) Все школьники внесли на мероприятие необходимую сумму,
а ты — беднее других, что ли?
Е) Уж тебе-то в ближайшее время приличных отметок не заслужить.
F) Такое сложное задание я тебе поручить не решусь: тут нужна хорошая осведомленность
во многих вопросах.
G) На тебя трудно рассчитывать в трудную минуту: ты можешь подвести и меня,
и весь коллектив!
8. Моя учительница или завуч (женщина) сказала мне:
A) Чтобы я тебя в такой одежде в школе не видела.
B) Ты такой бледный (такая бледная). Что с тобой?
C) Какое нестерпимое упрямство и грубость!
D) Все ученики надели новые рубашки или блузки, а ты опять в старом!
Е) Ты никуда поступить не сможешь, так как ничего не знаешь.
F) Ты не приходишь на контрольные, так как боишься обнаружить свою невежественность:
G) На тебя трудно рассчитывать в трудную минуту: ты можешь подвести и меня, и весь коллектив!.
9. Уличные контакты:
A) Прохожий в мой адрес: «Ну и чучело!»
B) Пассажир в автобусе: «Садись, ведь ты еле на ногах стоишь, больной, наверное…-
C) Пассажир в вагоне метро: «Ну и склочная ты личность, тебе бы только учить других как себя вести!»
D) Продавец в магазине: «Не трогай товар! Это тебе не по карману!»
Е) В кинозале сидящий сзади: «Ходят тут всякие, строят из себя, а на деле…»
F) Продавец книжного лотка: «Ну, эта книга не для тебя. Сложновато — не осилишь!
G) Прохожий у входа в метро: «Пропусти немедленно! Не видишь — я тороплюсь!»

ВАРИАНТЫ ВОЗМОЖНЫХ ОТВЕТОВ И ОЦЕНКИ

Высказывания или действия Чувства Оценка
Агрессивные действия в адрес обидчика. Резкие высказывания.
Убью!
Уничтожу!
Стукну!
Двину!
Дам пощёчину. Ярость, злость, ненависть 6 баллов
Ругань, обвинения в адрес обидчика.
Пошёл ты!
Ах ты дрянь!
Сам(а) дура(к)!
На себя посмотри(те)!
Не ваше (твоё) дело! Возмущение, гнев 5 баллов
Отрицание вины
Это не так!
Неправда!
Ничего подобного!
Не могу с этим согласиться. Раздражение, обида 4 балла
Стремление оправдаться, ссылка на обстоятельства, смягчающие вину
Возможно, это так, но иначе не получается.
Да, но этому есть причины.
Нехорошо, но что поделаешь.
Так вышло- это не моя вина. Неловкость 3 балла
Признание вины
Да, нескладно вышло.
Приходится признать, что это – моя вина.
Прошу извинить меня. Вы (ты) прав(ы). Стыд, смущение 2 балла
Обвинения в свой адрес, самобичевание
Вечно у меня всё хуже, чем у всех!
Это – мой злой рок!
Так мне и надо!
Я виноват.
Прости(те)! Недовольство собой, выраженное чувство вины 1 балл

РЕГИСТРАЦИОННЫЙ ЛИСТ

Источник фрустрации Фрустрируемые ценности Средний балл по источнику фрустрации (по категориям а и в)
A B C D E F
G

1. Отец

2. Мать

3. Приятель

4. Приятельница

5. Одноклассник

6. Одноклассница

7. Учитель

8. Учительница

9. Уличные контакты
Средний балл по категориям а и в
Za ib

n* n
Средний балл по каждой ценности
£А + IB

2n

n — количество лиц, включенных в эксперимент; в данном случае их число равно 9.

Send this to a friend
e-mail: psiart.rivne@gmail.com
тел. 097-66-98-259, 063-68-17-881, 067-73-17-265

Отправьте сообщение